據說，新北市有間職業學校有個圖書借閱率獎勵計畫，根據學生每學期借書的冊數，給予嘉獎到小功的獎勵；另外還有「借閱排行榜」，前幾名會發給圖書禮卷與獎狀。利用這些獎勵和其他周邊配套，這間學校圖書館的借閱率有顯著提升，據說累積八年來閱讀人口(?)增加十倍。
前兩天水果日報記者打電話問我關於這件事的意見。
嚴格來說，大家都知道，借書不等於閱讀，借書人口也不一定等於閱讀人口。但是，要閱讀首先要把書拿起來，如果連書都不拿、不借，就更不可能閱讀了。
我覺得，透過一些獎勵措施(不管是記嘉獎或記功，或是發圖書禮卷)，吸引學生願意走進圖書館、願意借書，也是無可厚非的。
但學校應該安排進一步的閱讀活動，例如安排讀書會、導讀、與作家有約、和愛的書庫合作引進班級讀書箱，來促使學生真正有質量俱佳的閱讀。
這幾年臺灣有許多學校引進了閱讀認證，除了看書之外，還要透過閱讀認證系統回答一些有關書中情節的題目。這間學校或許可以進一步搭配借書量和閱讀認證。
呃，我也知道閱讀認證和書寫閱讀心得，有時候是會澆熄學生看書的熱情的，因為這樣一來，閱讀就不是自由自在，而是一項”作業”了。
前兩天水果日報記者打電話問我關於這件事的意見。
嚴格來說，大家都知道，借書不等於閱讀，借書人口也不一定等於閱讀人口。但是，要閱讀首先要把書拿起來，如果連書都不拿、不借，就更不可能閱讀了。
我覺得，透過一些獎勵措施(不管是記嘉獎或記功，或是發圖書禮卷)，吸引學生願意走進圖書館、願意借書，也是無可厚非的。
但學校應該安排進一步的閱讀活動，例如安排讀書會、導讀、與作家有約、和愛的書庫合作引進班級讀書箱，來促使學生真正有質量俱佳的閱讀。
這幾年臺灣有許多學校引進了閱讀認證，除了看書之外，還要透過閱讀認證系統回答一些有關書中情節的題目。這間學校或許可以進一步搭配借書量和閱讀認證。
呃，我也知道閱讀認證和書寫閱讀心得，有時候是會澆熄學生看書的熱情的，因為這樣一來，閱讀就不是自由自在，而是一項”作業”了。
